Л.С. Выготский и его школа
15 Сентября 2012 в 00:00, контрольная работа
Этапы становления и развития советской детской психологии неразрывно связаны с историческими преобразованиями, которые начались в нашей стране в 1917 году.
Л.С. Выготский о дефекте и компенсации
15 Февраля 2012 в 14:56, реферат
Всякий дефект, т.е. какой-либо телесный недостаток, ставит организм перед задачей преодолеть этот дефект, восполнить недостаток, компенсировать ущерб, приносимый им. Таким образом, влияние дефекта всегда двойственно и противоречиво: с одной стороны, он ослабляет организм, подрывает его деятельность, является минусом, с другой - именно потому, что он затрудняет и нарушает деятельность организма, он служит стимулом к повышенному развитию других функций организма, он толкает, побуждает организм к усиленной деятельности, которая могла бы компенсировать недостаток, преодолеть затруднения.
Периодизация развития ребенка Л.С.Выготского
13 Мая 2012 в 17:35, реферат
1. Стабильный период – младенческий.
2. Кризис 1 года.
3. Стабильный период – раннее детство (1-3 года).
4. 3 года – кризис Я сам.
5. До 7 лет – дошкольное детство.
6. Кризис 7 лет.
7. Младший школьный возраст (до 12-14 лет) начало подросткового периода.
8. профессиональный кризис (Эльконин).
Вклад Л.С. Выготского в развитие возрастной психологии
20 Марта 2012 в 16:27, реферат
В настоящем Собрании сочинений впервые с достаточной полнотой представлены основные труды выдающегося советского психолога Льва Семеновича Выготского (1896 - 1934). Продуктивность Л.С. Выготского была исключительно велика: за неполных 10 лет деятельности в качестве профессионального психолога он написал около 180 работ. Из них издано 135 работ, еще 45 произведений ждут публикации. Многие издания Л.С. Выготского стали библиографической редкостью.
Культурно-историческая концепция развития Л.С. Выготского
29 Ноября 2012 в 13:03, доклад
Выготский Лев Семенович (1896 - 1934), советский психолог, разработал культурно-историческую теорию в психологии. Окончил юридический факультет Московского университета (1917) и одновременно историко-философский факультет университета им. Шанявского. С 1924 работал в Московском государственном институте экспериментальной психологии, затем в основанном им институте дефектологии; позднее читал курсы лекции в ряде вузов Москвы, Ленинграда и Харькова. Профессор института психологии в Москве.
Творческое наследие Л.С. Выготского и его роль в становлении коррекционной педагогики
27 Февраля 2012 в 14:17, контрольная работа
Общие закономерности психического развития
1. Интеграция – при жизни человека разрозненные в начале психические процессы объединяются в устойчивые и в тоже время гибкие функциональные системы (О.Н. Усанова " Дети с проблемами психического развития").