Дислалия
Курсовая работа, 12 Февраля 2013
Формирование произносительной стороны речи – это сложный процесс, в ходе которого ребенок учиться воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизведения.
Дислалия: обследование детей
Контрольная работа, 30 Октября 2011
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Развивать речь ребенка можно и нужно постоянно. Родители должны всегда помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, его поведение и возможности познания мира, следовательно, и его личность будет наиболее гармонично развита. Самое незначительное расстройство речи может отразиться на деятельности и поведении ребенка.
Коррекционная работа при дислалии
Курсовая работа, 05 Декабря 2011
Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально апробировать наиболее эффективные приемы устранения функциональной дислалии и методы её коррекции.
Реализация поставленной цели достигается путем решения следующих задач:
- дать общее представление о дислалии;
- рассмотреть формы дислалии;
- рассмотреть методики логопедического воздействия при дислалии;
- рассмотреть этапы логопедического воздействия;
- определить недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки;
- определить направления коррекционной работы по устранению функциональной дислалии.
Дислалия как вид речевого нарушения
Курсовая работа, 27 Января 2013
Цель исследования: рассмотреть дислалию как вид речевого нарушения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- изучить коррекционно-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- изучить этиологию дислалии;
-рассмотреть различные подходы к классификации дислалии;
-изучить недостатки в произношении некоторых звуков.
Особенности формирования звукопроизношения у детей с дислалией
Курсовая работа, 11 Февраля 2013
Цель работы: охарактеризовать особенности нарушения звукопроизношения у детей с дислалией.
Объект исследования: состояние звукопроизношения у детей с дислалией.
Предмет исследования: особенности звукопроизношения у детей с дислалией.
Особенности нарушения звукопроизношения при функциональной дислалии и стертой дизартрии
Курсовая работа, 29 Января 2013
Цель исследования - изучить состояния речевой активности, а также личности детей дошкольного возраста при функциональной дислалии и стертой дизартрии.
Для достижения цели в процессе исследования были поставлены и решались следующие задачи:
- Проанализировать методическую, психолого-педагогическую специальную литературу по этой проблеме.
- Организовать констатирующий эксперимент исследования.
- Ознакомиться с методами экспериментального исследования.
- Провести анализ полученных результатов обследования.
Дидактическая игра как средство развития звукопроизношения у дошкольников с функциональной дислалией
Контрольная работа, 06 Января 2012
Одной из задач всестороннего развития детей является развитие речи. Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.
Актуальность темы обуславливается тем, что за последние годы резко увеличилось количество детей с дефектом речи. Одним из наиболее распространенных является дислалия. Дислалия по статистическим данным отечественных и зарубежных исследователей показали, что недостатки произношения имеются в 25-30 % детей дошкольного возраста (5-6 лет).
Речевое общение занимает центральное место в жизни человека, «как фактор его психического развития, условие саморегуляции», как «средство приобщения личности к общественным знаниям и усвоения общественного опыта, как условие развития мышления». Становление речевого общения происходит постепенно, вместе с развитием ребёнка. Формирование речи взаимосвязано с развитием всех психических функций детей.
Значение дидактических игр в автоматизации звуков и овладении коммуникативными навыками при полиморфной дислалии
Контрольная работа, 21 Февраля 2013
Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, являющимися следствием чрезвычайной сложности самого явления речи. Речевой функцией ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Овладение правильным произношением большинства звуков происходит у него не сразу, а чрез промежуточные звуки. Это период так называемого физиологического (возрастного) косноязычия.
Необходимо отметить, что этот термин был впервые введен Хватцевым М.Е. и просуществовал в логопедической практике до 60-х годов прошлого столетия. Именно благодаря Правдиной О.В. и Ляпидевскому С.С. термин «косноязычие» был отменен, а все произносительные дефекты разделены на дислалию и дизартрию, поэтому термин «дислалия» – сравнительно новый, и многие авторы придерживались тенденции употреблять народный, общепринятый термин «косноязычие».
Сравнительная характеристика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с функциональной дислалией и стертой дизартрие
Курсовая работа, 05 Января 2012
Цель курсовой работы - изучить теоретические основы проблемы функциональной дислалии и стертой дизартрии, охарактеризовать особенности звукопроизносительной стороны речи у детей дошкольного возраста при данных нарушениях.
Гипотеза исследования: нарушения звукопроизношения при функциональной дислалии и минимальных дизартрических расстройствах имеют различную степень выраженности.