Управління якістю освіти на основі компетентнісного підходу

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Сентября 2011 в 22:58, научная работа

Описание

Кінцевою метою всіх цих заходів є забезпечення адекватності якості вищої освіти новому етапу розвитку суспільства. Таким чином, не запровадження Європейської кредитно-трансфертної та акумулюючої системи (ЕСТS) має бути метою вищого навчального закладу при входженні у Болонський процес, а кардинальне підвищення якості підготовки фахівців. Формальне запровадження цієї системи не тільки не дасть ефекту підвищення якості вищої освіти, а може при звести до зворотного результату.

Содержание

ВСТУП……………………………………………………….…………………….2
1. ФОРМУВАННЯ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАГАЛЬНО-ЄВРОПЕЙСЬКОЇ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ…………………….............................................................3
2. Основні підходи та етапи формування зони Європейської системи вищої освіти.
3. Європейська система перерахування кредитів - ECTS.
4. Шкала оцінювання ECTS.
5. ОСНОВНІ СКЛАДОВІ КОМПЕТЕНТНІСТНОГО ПІДХОДУ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ «ЕКОНОМІКА ПІДПРИЄМСТВА»……………………………………………………………….………6
1. Сфера професійної діяльності.
1. Предмет професійної діяльності.
1. Рівні підготовки фахівців.
1. Компетенції. Формування переліку компетенції.
1. Освітньо-професійні програми. Модульний принцип побудови освітньої діяльності.
1. Формування індивідуального навчального плану студента за спеціальністю «Економіка підприємства».
1. Розвиток студентського самоврядування – важливий чинник забезпечення якості вищої освіти.
ЗАКЛЮЧЕННЯ ……………………………………………………………………..11
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА…………………………………...…………….…12

Скачать (35.94 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Работа состоит из  1 файл

Работа.docx

— 39.08 Кб (Скачать документ)

Слід наголосити, що реформування освіти в Україні  є складовою процесу адаптації  національної освітньої системи  до змін, що відбуваються останні двадцять років у країнах Європи та світу  і пов’язані з усвідомленням  важливості та пріоритетності знань, як рушія суспільного добробуту  громадян та прогресу в цілому.

Загалом нема жодної небезпеки в якнайповнішій реалізації положень Болонського процесу. Не з  тою метою Європа ініціює подібні  угоди, аби залучити українських  випускників вузів до себе на роботу. Ні, у них такі ж проблеми безробіття, як і в нас. А талановитих і  з Болонським процесом будуть забирати - й без нього, якщо ми у себе не створимо гідних умов для працевлаштування молодих спеціалістів. 
 

 

       Використана література 

      
  1. Закон України  «Про вищу освіту» від 17.01.2002р. № 2984-ІІІ
  2. Інтеграція вищої економічної освіти у Європейський освітній простір. Тематичний збірник нормативно-правових документів.(Укл. Афанасьєв М. В.). – Харків: Вид. ХНЕУ, 2005. – 144с.
  3. Кремень В.Г. та ін. Вища освіта України і Болонський процес. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
  4. Ніколаєнко С. Розвиток студентського самоврядування – важливий чинник забезпечення якості вищої освіти. – Освіта України. - № 34-35 (823), 2007 рік (травень)
  5. Ніколаєнко С. Якість вищої освіти в Україні: погляд у майбутнє. Вища школа. Науково-практичне видання. – №2, 2006 р. – С.3-23
  6. Пономаренко В. Економічний університет – концептуальні засади розвитку. Новий колегіум. – №3, 2006 р. – С.3-16
  7. Пономаренко В. С., Афанасьєв М. В. Збірник навчальних програм освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр» за напрямом «Економіка і підприємництво». – Харків: Вид. ХНЕУ, 2006. – 560 с. – Кн.1,2
  8. Пономаренко В.С., Афанасьєв М.В. Збірник нормативно-правових актів діяльності університету. Практичний посібник. – Харків: Вид. ХНЕУ, 2005. – 468 с.

Информация о работе Управління якістю освіти на основі компетентнісного підходу