Только  руководствуясь этой темой, проверяя ею все элементы, можно добиться строгой  логической композиции экскурсии, в  чем особенно ярко проявляется мастерство проведения экскурсии.

     В ходе ее применяются разнообразные  методические приемы. Освещение каждой экскурсионной подтемы в экскурсии целесообразно завершать обобщением материала - выводом. Например, рассказ о выступлении В. И. Ленина против народника В. Воронцова на остановке по проспекту Калинина в экскурсии "По ленинским местам Москвы" завершается выводом о значении идейного разгрома народничества.

     Заключение. В заключении экскурсовод подводит итоги экскурсии, делает общие выводы по теме и отвечает на вопросы экскурсантов. Заключение закрепляет смысл и значение увиденного и услышанного экскурсантами на экскурсии, еще раз поясняет тему. В заключении экскурсовод может рекомендовать экскурсантам принять участие в других экскурсиях, которые проводит бюро.

     Логические  переходы в экскурсиях. Логика построения экскурсии определяет не только ее разделение на части (подтемы) применительно к экскурсионным объектам, но и установление связей между ними. В экскурсии они осуществляются с помощью логических переходов.

     Логическими переходами в экскурсии принято  называть установление связей между  экскурсионными объектами на основе идейно-познавательного материала  экскурсии.

     Логические  переходы объединяют рассказ и показ  в единое целое, придавая экскурсии  цельность и законченность. Они  могут носить, например, характер обобщения, сравнения, дополнения и т. д. Но внутреннее содержание этих переходов должно вытекать из содержания рассказа на объектах.

     Переход от одного объекта к другому в  отдельных случаях может быть осуществлен и без логического  перехода. Однако их отсутствие делает экскурсию фрагментарной. Найденные  однажды логические переходы - активный элемент экскурсии. Совершенствуя  экскурсию, внося изменения в  ее содержание, экскурсовод должен отыскивать и новые, более удачные  органические логические переходы.

     Составление "портфеля экскурсовода"[18]. В процессе работы над текстом отбираются и  под руководством методиста - заведующего  методическим кабинетом бюро - изготовляются  наглядные пособия для экскурсии. При этом члены творческой группы исходят из того, чтобы максимально  пополнить зрительный ряд экскурсии  эмоциональным ярким материалом, который может помочь экскурсоводу оживить рассказ.

     Естественно, что характер наглядных пособий  зависит от темы и конкретного  содержания экскурсии. Изучение материалов по теме, в том числе и иллюстративных, позволяет это сделать наиболее профессионально. Экскурсоводы подбирают  материалы в виде фотографий, схем, карт, репродукций с произведений изобразительного искусства и т. д., по литературным источникам, в экспозициях  и фондах музеев, на выставках, в, архивах  и т. д.

     Обычно  члены творческой группы составляют список иллюстраций, которые необходимы по теме, с указанием источников и передают этот список в методический кабинет, который осуществляет заказ  на изготовление фотографий. В "портфель экскурсовода" могут входить также разнообразные коллекции, например, почв, минералов, насекомых, образцы промышленной продукции, которую изготовляют местные предприятия, и т. д.

     Составление карточек экскурсионных объектов. По мере сбора сведений об объектах рекомендуется  заносить их в специальные карточки, которые явятся хорошим справочным материалом для экскурсоводов.

     Карточку  следует заполнять по следующему образцу:

     Карточка  экскурсионного объекта.

     Наименование  экскурсионного объекта.

     Местонахождение, адрес.

     Время возникновения, открытия, сооружения.

     Автор (для памятников архитектуры, скульптуры).

     Внешние признаки: стиль, характеристика.

     Назначение  и использование.

     Краткая история объекта. Его современная  характеристика.

     Прогнозируемые  изменения.

     Литература, использованная при составлении  карточки.

     Фамилия, имя, отчество составителя, его должность.

     Желательно  приложить к карточке фотографию экскурсионного объекта и схему  его расположения.

     Экскурсоводы  могут иметь личные карточки объектов, куда заносятся основные сведения об объектах, выписываются цитаты, цифровые данные и т. д.

     Составление методической разработки экскурсии. Завершает  подготовку экскурсии составление  методической разработки - основного  документа экскурсионного учреждения, который при наличии текста дает право на проведение и оплату экскурсии  по данной теме и служит руководством для экскурсовода. Она составляется методистами и экскурсоводами экскурсионного бюро, бюро путешествий и экскурсий  на каждую  новую экскурсионную  тему. В ходе последующего изучения экскурсионной темы по мере появления  новых фактических и научных  данных, накопления опыта проведения экскурсий по данной теме в методическую разработку вносятся изменения и  дополнения.

     Методическая  разработка определяет тему, цель экскурсии, маршрут и объекты, ее продолжительность, методические приемы показа и рассказа, а также время экскурсии, исходя из которого производится оплата труда экскурсовода.

     Объем методической разработки зависит от темы и продолжительности экскурсий. Как правило, он не должен превышать 6-12 страниц машинописного текста.

     В структуру методической разработки экскурсии входят следующие разделы: описание маршрута экскурсии, расчет времени  на остановках и продвижения от одного объекта к другому, перечень экскурсионных  объектов и подтем, составляющих содержание экскурсии, организационные и методические указания.

     Методическую  разработку рекомендуется составлять по следующей схеме[18]:

     Маршрут экскурсии.

     Остановки.

     Объекты показа.

     Продолжительность экскурсии.

     Наименование  подтем и перечень основных вопросов.

     Организационные указания.

     Методические  указания

     В графе "Методические указания" приводятся рекомендации о том, с каких точек  и в какое время лучше всего  показывать экскурсионные объекты, каковы должны быть последовательность и характер их анализа, какие методические приемы, способы показа объектов и  изложения материала следует  применять (приемы реконструкции, локализации  событий, сравнения, заданий, литературного  монтажа, передвижение экскурсионной  группы в ходе показа объекта и  т. д.), излагаются различные варианты логических переходов, показа и содержания рассказа в зависимости от характера экскурсионной группы, а также даются советы об использовании наглядных пособий и т. д.

     Методическая  разработка должна быть правильно оформлена. Ее предваряет титульный лист, на котором  следует указать:

     - наименование республиканского, краевого, областного, городского или районного  совета по туризму и экскурсиям;

     - наименование экскурсионного бюро, бюро путешествий и экскурсий;

     - наименование темы экскурсии;

     - вид экскурсии (пешеходная, автобусная, теплоходная, комбинированная и  т. д.);

     - продолжительность экскурсии (в  академических и астрономических  часах);

     - состав экскурсантов, на которых  рассчитана экскурсия;

     - фамилии составителей методической  разработки;

     - дату утверждения документа.

     В случае необходимости методическая разработка может быть обсуждена  на методическом совете бюро. Она утверждается приказом (распоряжением) руководителя экскурсионного учреждения.

     Обязательный  экземпляр методической разработки хранится в методическом кабинете экскурсионного учреждения.

     Рецензирование  текста и методической разработки экскурсии. Отредактированные текст и методическая разработка в необходимых случаях рецензируются специалистами. Они могут быть переданы на рецензирование в соответствующее научное учреждение или музей. Например, текст многоплановой (обзорной) экскурсии иногда направляется на рецензию местным наиболее известным краеведам, географам, историкам, преподавателям институтов, писателям или журналистам - авторам книг или статей о местном крае.

     Содержание  рецензий на текст и методическую разработку может быть различным  в зависимости от темы, конкретных задач экскурсии, состава аудитории, на которую она рассчитана, но в  каждой рецензии должны быть отмечены идейно-политическая направленность материала, его соответствие последним научным  данным, фактические ошибки, логическая последовательность изложения и, наконец, литературная форма.

     Проведение  пробной экскурсии и утверждение  экскурсии. Методист поручает проведение пробной экскурсии обычно руководителю творческой группы экскурсоводов, готовивших новую тему, извещая его заранее  об этом (за месяц-два). Обычно назначается  и дублер из числа авторов текста и методической разработки.

     На  пробной экскурсии присутствуют экскурсоводы секции, члены методического  совета, директор бюро путешествий  и экскурсий, заведующий экскурсионным  бюро и консультанты.

     Пробная экскурсия обсуждается на методической секции экскурсоводов или на заседании  методического совета.

     Руководитель  экскурсионного учреждения издает приказ (распоряжение) о приеме новой экскурсионной  темы. Методист принимает экскурсию  от каждого экскурсовода - члена  творческой группы непосредственно  на экскурсионных объектах или путем  собеседования, а у остальных  экскурсоводов - на пробной экскурсии.

     Допуск  экскурсоводов к проведению экскурсий  оформляется приказом (распоряжением) по бюро путешествий и экскурсий, экскурсионному бюро.

     Анализ  и обобщение опыта проведения экскурсии на данную тему. Работа над  совершенствованием экскурсии продолжается длительное время после ее принятия. Накопленный опыт анализируется  методистами и экскурсоводами, обсуждается  и обобщается в виде дополнений к  тексту и методической разработке.

     Целесообразно проводить специальные заседания  секций, посвященные обмену опытом проведения экскурсий на данную тему (включение новых материалов по подтемам, методический анализ фрагментов экскурсий по объектам и т. д.).

 

      Глава 2. Новая экскурсия обязательное  условие профессионального развития экскурсовода

     2.1.  Значение новой єксурсии для єксурсовода

 

     Современный туристский рынок требует нового подхода к организации экскурсионной  деятельности как к одному из основных туристских продуктов. Туроператоры, создающие  экскурсионный продукт, должны иметь  свою оригинальную марку, учитывать  потребительский спрос и дифференциацию обслуживания. Рождение новых маршрутов  ведет к появлению новых экскурсионных  объектов, разнообразию продукта.

     Систематическое пополнение и уточнение содержания экскурсий, совершенствование методики ее проведения - одно из важнейших условий  творческого роста экскурсоводов  и повышения их квалификации.

     Формирование  кадров туристско-экскурсионной организации  – это процесс воспроизводства  и воспитания таких квалифицированных  работников, которые в максимальной степени отвечали бы требованиям, предъявляемым  к технологии обслуживания туристов и экскурсантов. Важная роль при  этом отводится подготовке экскурсоводов  и качественной разработке самой  экскурсии, освоению методики и техники  ее проведения.

     Подготовка  начинающего экскурсовода к проведению  новой экскурсии

     Разработка  темы экскурсии начинается в процессе обучения на курсах подготовки экскурсоводов, программа которых включает занятия  по краеведению, экскурсоведению, методике подготовки и проведения экскурсий на различные темы[2].

     Выбор темы экскурсии слушателями курсов диктуется их интересами, специализацией и уровнем знаний будущего экскурсовода, а также потребностями экскурсионного учреждения.