Разработка комплекса заданий для работы в графическом редакторе Paint

     Презентация может послужить и для демонстрации образца работы, которую необходимо выполнить.

2.5 Контроль знаний и умений учащихся

при изучении темы «Графический редактор»

 

     Наиболее  эффективно в методике преподавания информатики контроль осуществляется при использовании нескольких типов  заданий: практических, теоретических, в том числе и тестовых.

     Несмотря  на многообразие и специфику тестовых проверочных работ, ключевыми инструментами контроля знаний и умений учащихся остаются контрольные работы. Приведем разработку контрольной работы, которая содержит задания и теоретического, и практического плана.

   Задание 1. Определите, какая информация относится к графической?

 

а) чертеж;

б) схема;

в) рисунок;

г) запах;

д) фотография;

е) звук.

 

     Задание 2. Перечислите типовые задачи обработки графической информации.

     Задание 3. Какие инструменты используются при построении приведенного рисунка?

 
 

     Задание 4. Создать рисунок, для построения которого используются следующие фигуры (шаблоны): прямоугольник, круг, линия. Сохранить рисунок на диске.

    Задание 5. Создайте сюжетный рисунок, содержащий симметричные элементы (рекомендуется использовать рисунок задания 4).

      Такого  рода контрольные работы остаются традиционными  в современных школах. Однако и тестовые методы отвоевывают свое право на существование. Так, тест может стать ежеурочным средством проверки и контроля знаний учащихся. Приведем вариант теста по рассматриваемой теме.

     Графические редакторы. Тест.

 
 
 
 
 

     Одним из вариантов тестовых заданий могут  быть своеобразные тезисы, свое согласие или несогласие с которыми должны высказать учащиеся.

     Пример  таких тезисов приведен ниже.

 

   Тезисы по теме «Технология обработки графической информации» 

 

     Разумеется, наиболее эффективном средством  контроля станет такое средство, которое  будет в себе сочетать проверку и практических, и теоретических знаний, и будет оценивать умение применять полученные знания на практике, как это делается в обобщающем контроле, приводимом ниже.

 
 

ТЕОРИЯ

 

1. Что такое  “прозрачный фон”? Когда он используется?
2. Как вставить фотографию в картину?
3. Что вы знаете о растровой графике?

 

ПРАКТИКА

 

Используя средства редактора и готовые рисунки, создайте изображение.  

 
 
 

ДОПОЛЬНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:

КРОССВОРД «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

По  горизонтали:

3. Увеличивает  часть изображения для поточечного редактирования.

4. Простейшая  фигура, нарисованная одной командой.

5. Удаляет  часть изображения, но может  и рисовать.

7. Выделенная  часть изображения.

9. Минимальный  элемент изображения.

11. Выполняет  действия над изображением.

12. Устройство  для быстрого ввода большого количества информации, в том числе и графической, в компьютер.

13. Тип  компьютерной графики, в котором  изображение хранится в виде  математических формул.

 

По  вертикали:

1. Эта  операция позволяет "размножить" часть изображения.

2. Чем  различаются графические файлы разного типа?

4. Набор  цветов.

6.Тип  компьютерной графики, в котором  изображение хранится в виде  оцифрованных точек.

8. N-кратное  увеличение или уменьшение всего  рисунка.

10. Программа  для создания и обработки графической  информации.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

 

     Стремительное развитие компьютерных технологий накладывает свой отпечаток на специфику преподавания и методического обеспечения преподавания информатики в целом и темя «Графический редактор» в частности.

     Возникает необходимость в новых дидактических материалах, в новых средствах обучения.

     Разработанный в данной работе комплекс заданий  по теме «Графический редактор Paint» позволяет, прежде всего, охватить все разнообразие форм и методов преподавания данной темы в общеобразовательном учреждении, во-вторых, дает инструментарий для обеспечения данной темы.

     Такого  рода контролирующие задания станут самым показательным диагностическим  инструментом и заодно будут выполнять  функцию повторения и обобщения материалов по теме «Графический редактор Paint».

     Приведенные здесь разработки планов-конспектов уроков, технологических карт могут служить образцом разработки поурочного планирования и для других занятий, технологические же карты, раздаточные материалы и контрольные задания (тесты и материалы для обобщающего повторения) могут быть использованы в практической деятельности педагогов общеобразовательных учреждений.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Босова Л.Л. Преподавание информатики в 5-7 классах / Л.Л. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 342 с.: ил.
2. Босова, Л.Л. Информатика: [электронный ресурс]. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
3. Декрет Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования».
4. Информатика  в 6-м  классе [Электронный ресурс]: пособие  для  учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (базовый уровень) / С. Г. Ершова, Л. И. Петрунина, Д. И. Пунько. — Минск: Народная асвета. 2006 — 92 с. : ил.
5. Калицкий, Э.М. Разработка средств контроля учебной деятельности: методические рекомендации / Э.М. Калицкий, М.В. Ильин, Н.Н. Сикорская. ― Мн.: РИПО, 2005. ― 48 с.
6. Малев, В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. ― Воронеж, 2005. ― 271 с.
7. Образовательный стандарт учебного предмета «Информатика» (VI-XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 32.
8. Первин, Ю.А. Зимние вечера. Информатика для начинающих. ― Информатика. ― 2001. ― №1, 5-11, 13-18.
9. Пупцев, А.Е. Информатика 6. [электронный ресурс] ― Мн.: ООО «Новое знание», 2003.
10. Пупцев, А.Е. Информатика 6. Опорные конспекты. Поурочные тематические задания. ― Мн.: ООО «Новое знание», 2003. ― 123 с.
11. Семакин, И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. ― М: Бином, 2004. ― 540 с.: ил.
12. Софронова, Н. В. Графический редактор для развития мышления учащихся//Материалы VIII международной конференции "Использование  новых  технологий  в образовании", 30 июня-3 июля 1997 г., Троицк. ― с. 48-49.
13. Софронова, Н.В. Методика преподавания информатики. Учебное пособие. ― Чебоксары, ЧГПИ, 1997. ― 158 с.
14. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. Информатика VI—XI классы. ― Минск, 2009.
15. Янукович, С.П., Цымбаревич, В.А. Информатика 7. [электронный ресурс]. Методическое пособие для учителя. ― Могилев, 2004.