Виды мышления

Заключение

     Задача  развития образно-пространственного  мышления имеет особую значимость, т.к. развитие мышления, а в особенности  образно-пространственного тесно  связано с интеллектом человека.

     В практической работе мы провели изучение уровня развития образного мышления

     В наших уроках мы попытались объединить два разноплановых по способу  овладения ими учебных предмета: математику, изучение которой носит  теоретический характер, и трудовое обучение, формирование умений и навыков  в котором носит практический характер.

     В практической части работы мы провели  изучение уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления до проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения. Результаты первичного исследования показали, что уровень развития этих видов  мышления носит слабый характер.

     После проведения интегрированных уроков было проведено контрольное исследование с помощью той же диагностики. Сравнивая полученные результаты с  выявленными ранее, мы установили, что  эти уроки оказались эффективны для развития рассматриваемых видов  мышления.

     Таким образом, можно сделать вывод, что  интегрированные уроки математики и трудового обучения способствуют развитию наглядно-действенного и наглядно-образного  мышления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М, МГУ, 1984
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М, МГУ, 1986
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. МГУ, 1990
4. Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. М, "Знание", 1984
5. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М, "Искусство", 1991
6. Дейч Г., Спрингер С. Левый мозг, правый мозг М, "Мир", 1983
7. Дзэн-буддизм /Д. Судзуки Основы дзэн-буддизма, С. Кацуки Практика Дзэн/ Бишкек, МП "Одиссей", 1993