Соотношение биологического, психического и социального в человеке

Структура личности (К. Платонов):

1. Направленность – избирательное  отношение к действительности. Это  сфера интересов, потребностей, установок  человека. Эта подструктура формируется  путем воспитания и может быть  названа социально обусловленной  подструктурой.

2. Опыт – объединяет  знания, умения, навыки и привычки, приобретаемые в личном опыте  путем обучения, но уже с заметным  влиянием и биологически, генетически  обусловленных свойств личности.

3. Форма отражения –  объединяет индивидуальные особенности  отдельных психических процессов,  которые можно развить через  упражнения.

4. Биопсихическая подструктура  – свойства темперамента. Сюда  же входят половые и возрастные  свойства личности и ее патологические изменения.

Современные психологи дополняют  данную систему еще одним компонентом:

5. Система управления  – самосознание, самооценка, самоконтроль и коррекция поведения человека. Самовоздействие – сознательное стремление к изменению нежелательного или к формированию желательного состояния собственной личности (желать плюс прилагать определенные усилия).

Психику и поведение человека невозможно  понять, не зная его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, строением и функционированием центральной нервной системы Взаимосвязь психических явлений и работы ЦНС рассматривается физиологией высшей нервной деятельности. Психология также тесно связана с историей общества и его культуры, поскольку в формировании высших психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации – орудия труда и знаковые системы. Человек –биосоциальное существо; его психика формируется только в рамках общества. Соответственно   специфика того социума, в котором пребывает человек, определяет особенности  психики,  поведения, мировосприятия, социальных взаимодействий с другими людьми. В связи с этим углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии. Об этом красноречиво свидетельствует бурное развитие   социальной психологии, помогающей понять, каким образом у индивида формируются  психические свойства социально ориентированного поведения. Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеку от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе воспитания и образования. Понятно сближение психологии с педагогикой. Наконец, она родственна философии, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в недрах последней. Во  всяком случае, психологическое « измерение» личности трудно было бы выделить и изучить, не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике его бытия (индивидуального и общественного), о природе человеческого познания и деятельности.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Столяренко Л.Д. Психология / Столяренко Л.Д. - Ростов-на-Дону 2004 г.
2. Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб.пособие / Бороздина Г.В .– Минск, 2005.
3. Туревская Е.И. Возрастная психология. – Режим доступа: www.ihtik.lib.ru.
4. Болотова А.К. Психология развития. www.koob.ru.
5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., / - Москва.
6. Лачугина,  Ю.  Н. Л Психология: учебное  пособие/  Лачугина Ю.  Н. / – Ульяновск 2007г.