Социальные установки: формирование, динамика развития

Протокол  психологической диагностики детей  контрольной  группы МДОУ д/с №53 по методике «Сказка» (Гуткина Н.И.)  Цель:  определить доминирование познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка

Дата обследования: 1) 10.09.2010.       2) 24.01.2011 

Вывод:  при  первом обследовании у 42,1% детей в мотивационной сфере доминирует  познавательный мотив, у 57,9 % - игровой мотив.

При повторном  обследовании у 52,6% детей в мотивационной  сфере доминирует  познавательный мотив, у 47,4 % - игровой мотив. 
 
 

Сводные данные 

Приложение 3.4.а 

Результаты обследования уровня мотивационной готовности к школе детей  экспериментальной  группы МДОУ д/с №53 

Вывод: при первом обследовании преобладают дети с  низким уровнем мотивационной готовности к школе – 73,7%; 26,3% детей имеют  средний уровень мотивационной готовности, дети с высоким уровнем мотивационной готовности отсутствуют.

При повторном  обследовании: дети с низким уровнем  мотивационной готовности к школе  составляют 5,2%; со  средним уровнем  мотивационной готовности – 15,9%. Преобладают  дети со средним уровнем мотивационной готовности к школе – 78,9%. 

Приложение 3.4.б 

Результаты  обследования уровня мотивационной готовности к школе детей  контрольной  группы МДОУ д/с №53

Вывод: при первом обследовании преобладают дети с  низким уровнем мотивационной готовности к школе – 63,2%; 36,8% детей имеют средний уровень мотивационной готовности, дети с высоким уровнем мотивационной готовности отсутствуют.

     При повторном обследовании: дети с низким уровнем мотивационной готовности к школе составляют 10,5%; со  средним уровнем мотивационной готовности - 89,5%; дети с высоким уровнем мотивационной готовности также отсутствуют. Преобладают дети со средним уровнем мотивационной готовности к школе 
 
 
 

     Из  данного протокола психологической  диагностики по методике «Отношение ребенка к обучению в школе» мы видим, что в экспериментальной группе наивысший интерес к обучению присутствует у 25% ребят, средний – 37,5%, низкий – 37,5%. В контрольной группе наивысший интерес к обучению присутствует у 37,5% ребят, средний – 50%, низкий – 12,5%.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверин В.А. Психология личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006
3. anypsy.ru  content/teoriya-ustanovki-dn-uznadze
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М. 1995
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском                                                         возрасте. СПб.: Питер, 2008
6. Ганжа А.О. Проблема познания социальной реальности в социологической концепции Флориана Знанецкого: методологические основы и понятийный аппарат: Автореф. дис. М., 2002
7. Гришпун И.Б. Введение в психологию. М.:МПСИ, 2002
8. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2М.: Мир, 2005 с.90 – 93
9. Девяткин    А.А.   Явление    социальной установки   в   психологии    ХХ    века: Монография.   Калининград: КГУ, 1999.
10. Дилигенский Г.Г.. Социально - политическая психология.М.: Наука, 2005
11. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2003. - №3.
12. Журавлева А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. М.: Форум – Инфа, 2010
13. Ильин Е.П. - Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002
14. Комплексная программа «Детство». //З.А.Михайлова, Т.И.Бабаева, Л.М.Гурович. СПб.: Детство-Пресс,2000
15. Крулехт  М.В. Предметный мир вокруг нас.  СПб.: Детство-Пресс, 2000
16. Леонтьев Д.А.. Психология смысла. М.: Смысл, 2003
17. Маслоу А.: Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2010
18. Михайлова З.А. Математика – это интересно.  СПб.: Детство-Пресс, 2002
19. Немов Р.С. Психология Т.3. М.6 Владос, 2007
20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос-Пресс, 2001
21. Семечкин Н.И. Социальная психология на рубеже веков: Истории, теория, исследования. Ч.2 . Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2001
22. Семаго М.М. Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения. М.: ООО «Чистые пруды», 2005
23. Сомкова О.Н. Путешествие по стране правильной речи. СПб.: Детство-Пресс, 2002
24. Тимофеева Л.Л. Развитие мотивационной сферы ребенка //Справочник старшего воспитателя. – 2010. - № 11.
25. Узнадзе Д. Н. Психология установки. — СПб.: Питер, 2001
26. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Ювента, 1999
27. Четвертаков С.А., 2004 г. Некоторые вопросы методологии.

          sergeychet.narod.ru › socio/motiv/MContent.html

      28.Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М:

             Наука,1999                  

      29.Шапарь В.Б., Россоха В.Е., Шапарь О.В. Новейший психологический

             словарь. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.