Развитие ребенка в младенческом возрасте

     Заключение

     Часть детской психологии, которая занимается изучением детей первого года жизни (психология младенчества), еще  очень молода. До начала XX века знания психологов о младенце ограничивались житейскими наблюдениями, были разрознены и весьма немногочисленны. К младенцу относились как к будущему, но не настоящему человеку, как к существу, дозревающему вне утробы матери и ведущему скорее растительную, чем психическую, жизнь. Существовали методические трудности исследования детей первого года жизни. Немногочисленные факты всегда интерпретировались в контексте какого-либо определенного научного подхода.

     Однако  роль взрослого не сводится только к уходу за ребенком и созданию благоприятных условий для развития восприятия. Исследования многих психологов (М.И. Лисина, Л.И. Божович, Э. Эриксон, А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулби и др.) доказали всю важность психического развития ребенка.

     Ребенок начинает обучаться с момента  рождения, когда попадает в социальную среду и взрослый организует его  жизнь и воздействует на малыша с помощью созданных человечеством предметов. Воспитание также начинается сразу после рождения малыша, когда взрослый своим отношением к нему закладывает основы его личностного развития.

         Данным рефератом были раскрыты  основные тенденции развития ребенка в младенческий период, описаны основные психологические особенности данного возрастного периода.

     Список  используемой литературы:

1. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Уч. для студентов  пед.вузов. М, 1998
2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 2001
3. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов. М., 2007
4. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов. М., 2008
5. Федоров М.Е. Детская психология. Саратов, 2007