Індивідуальний погляд на дитину та систему

Кіровоградський інститут регіонального управління

та економіки

ПРАКТИЧНА РОБОТА

З предмету: ОСНОВИ ДИТЯЧОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ

виконав студент:_гр. ПС – 41з_________

__________Остапенко Наталії_________

___________________________________

перевірив:__Кобзарь О.Л._________

м. Кіровоград 2011 р.

  Запит сім`ї до психолога: дитина дуже сором`язлива, погані відносини з мамою.

Сім`я

Мама: Іна, 23 роки, навчається.

Папа: Олександр, 32 роки, підприємець.

Дитина: Даша, 4 років.

Бабуся:Галя, 67 років(свекруха).

Структура семьи: формальна.

Семья знаходится на стадии: сім`я з дошкільником.

Індивідуальний погляд на дитину та систему:

Дитину привела бабуся. Маленька Даша уникала маму. Склалося так, що з народження за дитиною більше доглядала бабуся. Годувала, купала,перші цікаві іграшки купляла також бабуся. В той час мама навчалась в інституті на заочній формі навчання.

Сім'ю, в якій росте дитина, важко назвати гармонійною: між батьками немає розуміння, їх відносини залишають бажати кращого, що виливається у батька у позашлюбні зв'язки та іграми в автомати, а у матері в хронічне невдоволення своїм чоловіком, у відчуття постійного невдоволення і дратівливості. І зі стилем виховання тут не все в порядку: по-перше, мати і батько по-різному дивляться на те, як виховувати дитину: по-друге – бабуся завжди вмішується в їхні відносини  і Даша всим цим користується.До дитячого садка Дашу віддали в 4 роки. Майже рік вона не могла адаптуватися до дитячого колективу. Почала дуже часто хворіти – в основному простудними захворюваннями, а також  хворобами зв’язаними з шлунково-кишечним трактом. Нерідко буває так, що постійно хворіюча дитина стає ланкою, що скріплює сім'ю яка розвалюється До дитячого садка ходить рідко .В дитячий садок водить і заберає бабуся. Мама виконує всю домашню роботу і багато часу проводить на городі (дуже багато різних квітів)...

Є ще один важливий момент. Особистість дитини формується за подобою батьківських відносин. Мама більш інфантильна, схильна уникати важких ситуацій. Батько – імпульсивний, дуже часті спалахи люті. Всі в сім’ї, в тому числі і бабуся залежать від нього матеріально.

.

Зустріч з дитиною:

1

Цього ж дня я познайомилась з дитиною. Дуже сором’язлива, симпатична дівчинка, яка майже не розмовляла. Спочатку наше спілкування обмежувалося відповідями – так, або ні. Запитувала дуже часто, коли прийде за нею бабуся. Мабуть, тоді я не була гідна її уваги. Поступово лід між нами розтанув. Я запропонувала погратися в ігри, або помалювати і Даша мовчки підійшла до олівців і запитала чи можу я разом з нею помалювати. Я з радістю погодилась , побачивши перед собою невпевнену, перелякану дівчинку. Хвилин 5 вона роздивлялась олівці,потім думала ,що вона буде малювати, я їй запропонувала свою допомогу і вона погодилась. Під час малювання почала розповідати , що з нею малює тільки вихователька в дитячому садку, а дома мамі ніколи, а бабуся не баче. Навиків малювання майже не було, спочатку я малювала її рукою, а згодом вона почала малювати сама, але постійно запитувала, чи можна взяти олівці, чи можна взяти стирачку. Поступово почала розповідати що їй дуже подобається в дитячому садку і що в неї є подружка .Але вони часто сваряться бо вона в неї просить іграши, які вона приносить з дому , а папа їй не дозволяє роздавати іграшки .І якщо вона комусь дасть погратися , то він їй більше не буде купляти нові. Малюнок малювали разом, але завершеного малюнка так і не отрималось, одні наброски. Десь сонечко, десь пеньок,калюжка. Майже все що малювали, пропонувала я, тому що вона не знала що вона хоче малювати. На цьому наша зустріч закінчилась, за нею прийшла бабуся. Даша попросила чи може вона забрати малюнок до дому, щоб показати папі і чи може вона до мене ще прийти щоб погратися. Ми домовились зустрітися через 2 дня, але вона перепитала, чи  може щось трапитися, що ми не зможемо зустрітися.

Друга зустріч.

Зустрілися так як і домовлялися . Даша була уже більш розкутою, прийшла до мене з своєю любимою лялькою, яку також звали Даша. Я запитала , чим вона займалась після нашої зустрічі, а вона розповіла, що учила малювати свою ляльку, а потім купала її та годувала. Розповідала ,що вона пообіцяла «Даші» взяти її з собою, якщо вона буде слухняною та не буде нам заважати. Я її запитала в що вона хоче погратися, а вона запитала мене, чи можу я допомогти пошити одяг для ляльки, бо вона пообіцяла «Даші», що вона її одягне і їй ніколи не буде холодно.І таким чином ми разом шили одяг , а потім дивилися мультик –Русалонька. Дивилася дуже уважно, не відволікалась. Після закінченя ми з нею говорили про її любимий персонаж –Русалоньку і на цьому наша зустріч закінчилася .

Аналіз власних почуттів та труднощів,

що виникли під час зустрічі з дитиною

Що до моїх переживань, хочу сказати, що я дуже нервувала та боялась. На передодні зустрічі, я дуже багато думала про те як розпочати контакт з дитиною (що їй казати, як привертати увагу).

Під час першої зустрічі я зовсім розгубилася. Я говорю до дитини – а вона мовчить, уникає контакту в очі, та розмов. Мені на мить здалось що я так само боюсь як і вона.

Але коли крига почала танути мені стало легше. Малюванням захопились разом,  немов на деякий час заринулась у дитинство й тоді ніби щось клацнуло. З того моменту страх зник й наступна зустрічі не була напруженою. Нажаль дві зустрічі- це дуже мало, але навіть із них зрозуміло, яку роль бере на себе дитина і те як вона грала з своєю лялькою можливо сказати наскільки їй не хватає материнського тепла, материнської любові .Під час першої зустрічі, вона була дуже невпевненою, так мені здалося, але коли вона грала з лялькою – вона була зовсім другою дитиною, дуже часто можна було почути:-Якщо ти мене не будеш слухатися, то я тебе наб’ю,якщо ти не будеш їсти, то я завтра тобі не дам їсти …

В основному метод ігри з ляльками дає дитині можливість відіграти дитині його життєву ситуацію, можливо десь перегравання чогось , така методика дає нам можливість побачити що і яким чином відбувається з дитиною.За допомогою цієї ляльки дитина може навчитися вести себе по іншому, може відіграти свою злість на когось безпосередньо у грі. Метод гри дає великі можливості для розвитку дитини .Тим більш, в даній ситуації ведуча діяльність це гра.

Гіпотези:             

1. Під час гри можливо було замітити, що можливо дитину постійно виховують, говорять, що вона зробила не так, тому дитина постійно в грі з лялькою говорила, якщо ти не будиш слухняною, то я тоді…

1)     За дитину вирішують абсолютно все і тому малюючи малюнок , вона не знала , що вона хоче малювати.

2)     Дитину постійно обманюють, тому що не одноразово вона в ролі ляльки, говорила що щось зроби, а тоді забувала, а може просто міняла рішення, говорячи-передумала.

При роботі з такою дитиною я б звертала увагу на його емоційність, чуйність до всього що відбувається. Попрацювала б з скритою агресією. Звертала увагу на його впечатлітельность, поскільки в деяких моментах дитина з точністю передавала поведінку дорослих. Отже цілком закономірно, допомогти батькам усвідомити свій негативний вплив на стан дитини.

Методи які використовувались в роботі

1. Артерапія