Формирование копинг-стратегий

Таблиця 7. Частка адаптивних і неадаптивних копінгових стратегій підлітків у кризових ситуаціях у сфері взаємин з однолітками

Не можна  назвати добре адаптованими підлітків  до кризових ситуацій у сфері взаємовідносин з вчителями (див. таблицю 8). У слабовстигаючих підлітків у даній сфері труднощів найбільш часто зустрічними виявляються стратегії відволікання (19% слабовстигаючих підлітків), заперечення (17%) і агресивність (13%). А от щодо успішних підлітків можна говорити вже про сформовані тенденції реагування в ситуаціях даного типу складнощів: пошук рішення проблеми (35% успішних підлітків), орієнтація на думку значущих інших (30%), заперечення (30%), уникнення проблеми (27,5 %) і агресивність (27,5%). Можна відзначити, що спільними досить часто зустрічаються стратегіями як для неуспішних підлітків, так і для успішних підлітків виявляються дві форми неадаптивних копінгів - заперечення і агресивність. І частота їх прояви не падає, а зростає. Можна припустити, що для значної частини підлітків так і не набувається позитивний досвід вирішення конфліктних ситуацій у відносинах з учителем, що тільки закріплює неадаптивність раніше обраних стратегій.

Таблиця 8. Частка адаптивних і неадаптивних копінговий стратегій підлітків у кризових ситуаціях у сфері взаємовідносин з вчителями 

Таблиця 9. Частка адаптивних і неадаптивних копінгових стратегій підлітків у кризових ситуаціях навчальної діяльності 

Значущою  для підлітка залишається і ситуація навчальної діяльності, хоча зменшується число неадаптивних копінгових стратегій в даній області життєвих труднощів. Найбільш часто зустрічаються серед слабовстигаючих підлітків виявляються стратегії пошуку вирішення проблеми (31% підлітків), почуття провини (23%), збереження апломбу (19%), агресивність (17%). Для успішних підлітків найбільш типовою формою реагування є стратегія збереження апломбу (42,5% підлітків). З однаковою частотою зустрічаються стратегії пошуку вирішення проблеми і уникнення проблеми (по 27,5%).

Аналіз  використання різних видів копінг-стратегій  у поведінці показує, що найменш  представленими в поведінковому  репертуарі опанування кризових ситуацій виявляються стратегії співробітництва  та альтруїзму, додання сенсу того, що відбувається, пошук емоційної  підтримки та емоційна розрядка. Можна  припустити, що такі поведінкові можливості ще не розвинені у підлітків. Це відбивається на якості соціально-психологічної  взаємодії в кризових ситуаціях. Підлітки часто залишаються наодинці зі своїми почуттями, пригнічують їх. При цьому обмежується і можливість усвідомлення почуттів і розвиток способів більш повноцінної і якісної саморегуляції свого психоемоційного стану. Інша людина, значимий близький рідко сприймається як потенційний учасник переживання виникла кризової ситуації, тим більше як співробітник у її вирішенні. Не часто підлітки сприймають і себе в ролі помічника або емоційного співучасника. У цілому, ґрунтуючись на результатах проведеного дослідження, можна констатувати бідну варіативність поведінкового, емоційного і когнітивного реагування, а також слабку навченість підлітків конструктивним виходів із кризових ситуацій.

Отримані  результати дозволяють поставити завдання для подальшої розробки даної  проблеми. У першу чергу це стосується створення програми профілактики різних форм копінг-стратегій у підлітковому віці, орієнтованої на розширення уявлень  підлітків про власні емоційно-поведінкових можливості реагування в кризовій ситуації.

 

Висновок

Так як копінг-стратегії є результатом  набутого досвіду, то послідовне і методично  грамотне навчання навичкам адаптивної копінг-поведінки, що включає корекційно-розвивальну роботу, може стати ефективним напрямком профілактики поведінки підлітків. Тоді, на наш погляд, сутність профілактики поведінки підлітків в умовах середньої загальноосвітньої школи повинна складатися в превентивній діяльності усіх учасників освітнього процесу, спрямованої на продуктивність копінг-стратегій поведінки школярів.

У нашому дослідженні ми поетапно провели роботу, спрямовану на:

• вивчення стану проблеми копінг-стратегій успішних і неуспішних підлітків у психолого-педагогічній літературі;
• виявлення копінг-стратегій у успішних і неуспішних підлітків;
• порівняння копінг-стратегій у успішних і неуспішних підлітків.

Таким чином, наше дослідження здійснювалося  поетапно силами всіх учасників освітнього процесу при керівній і координуючої ролі педагога-психолога. У ході дослідження  ми визначили поняття «успішність» у психолого-педагогічній літературі, виявили особливості копінг-стратегій у успішних і неуспішних підлітків.

У другому  розділі представлені результати вивчення стану копінг-стратегій підлітків  у ході проведення спеціальної психолого-педагогічної роботи. Експериментальне дослідження  з даної проблеми показало, що для слабовстигаючих  підлітків характерно переважання неадаптивних копінгових стратегій у кризових ситуаціях у сфері сім'ї, у сфері взаємовідносин з однолітками і вчителями, у навчальній діяльності, що підтвердило гіпотезу, висунуту нами на початку дослідження.

Система корекційно-розвиваючої роботи може суттєво впливати на розвиток продуктивних копінг-стратегій поведінки підлітків.

Таким чином, проведене дослідження підтвердило  висунуту гіпотезу і дозволило намітити напрямок подальшої роботи в рамках проблеми копінг-стратегій у успішних і неуспішних підлітків в умовах середньої загальноосвітньої школи.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славська, К.А. Стратегія життя [Текст] / К.А. Абульханова-Славська. - М.: Думка, 1994.-25 с.

2. Абульханова-Славська, К.А. Про шляхи побудови типології  особистості [Текст] / К.А. Абульханова-Славська / / Психологічний журнал. 1983. - Т. 4. - № 1. - С. 14-28.

3. Абульханова-Славська, К.А. Типологія активності особистості  [Текст] / К.А. Абульханова-Славська / / Психологічний журнал. -1985. - Т. 6. - № 5. - С. 3-19.

4. Абульханова-Славська, К.А. Типологія активності особистості  в соціальній психології [Текст] / К.А. Абульханова-Славська / / Психологія особистості та образсвіту. - М.: Просвещение, 1987. - С. 10-14.

5. Авдєєв, В.В. Психотехнологія вирішення  проблемних ситуацій [Текст] / В.В.  Авдєєв. - М.: Просвещение, 1992. - С. 128.

6. Адлер,  А. Наука жити [Текст] / А. Адлер. - Київ, 1997. -300 С.

7. Амбрумова,  А.Г. Суїцидальна поведінка як об'єкт комплексного вивчення [Текст] / О.Г. Амбрумова / / Комплексні дослідження у суїцидології. СБ наук. праць. - М.: Просвещение, 1986. - С. 42-44

8. Ананьєв,  Б.Г. Вибрані психологічні праці  [Текст] / Б.Г. Ананьєв. - Т. 1. М .: Педагогіка, 1980. - С. 232.

9. Ананьєв,  Б.Г. Психологи і проблем людинознавства [Текст] / Б.Г. Ананьєв. - М.: Видавництво «Інститут практичної психології»; Воронеж: Модек, 1996.-279 с.

10. Анциферова, Л.І. Особистість у важких життєвих умовах: переосмислення, перетворення ситуацій та психологічний захист [Текст] / Л.І. Анциферова / / Психол. журн. -1994. - Т. 15. - № 1.-С. 3 - 19.

11. Асмолов,  А.Г. Психологія особистості [Текст] / О.Г. Асмолов. - М.: Наука, 1990. -460 С.

12. Бернс,  Р. Розвиток Я-концепції і виховання  [Текст] / Р. Бернс. - М.: Наука, 1986. -388 С.

13. Богомаз,  С.А., Філоненко, А.Л. Відмінності  у виборі копінг-стратегій особами  з різною схильністю до маніпулятивній  поведінці [Текст] / С.А. Богомаз,  А.Л. Філоненко / / Сибірський психол. журн. - 2002. - 10. - С. 122-126.

14. Божович,  Л.І. Психологічні особливості розвитку особистості підлітка [Текст] / Л.І. Божович. - М.: Просвещение, 1990.-127 с.

15. Бурлачук, Л.Ф., Психологія життєвих ситуацій [Текст] / Л.Ф. Бурлачук, Є.Ю. Коржова. - М.: Наука, 1998. -412 С.

16. Бурменской, Г.В. Вікове психологічне консультування: Проблеми психічного розвитку дітей [Текст] / Г.В. Бурменской, О.А. Карабанова, А.Г. Лідерса. - М.: Знание, 1989. -390 С.

17. Василюк,  Ф.Є. Психології переживання [Текст] / Ф.Є. Василюк. - М.: Знание, 1984. -388 С.

18. Василюк,  Ф.Є. Психотехніка вибору [Текст] / Ф.Є. Василюк / / Гуманістичні підходи в практиці - М.: СВІТ, 1999. -500 С.

19. Виготський, Л.С. Проблема віку [Текст] / Л.С.  Виготський / / Собр. соч.: У 6 т. - Т 4. - М., 1984.

20. Гремлінг, С. Практикум але управління стресом [Текст] / С. Гремлінг, С. Ауербах. - СПб.: Пітер, 2002. - С. 240.

21. Гришина,  Н.В. Психологія конфлікту [Текст] / Н.В. Гришина. - СПб.: Пітер, 2000. - С. 464.

22. Діагностика  та корекція порушення соціальної  адаптації підлітків / під ред.  С.А. Беличева. - М.: Наука, 1998. -388 С.

23. Зейгарник,  Б.В. Нариси з психології аномального  розвитку особистості [Текст] / Б.В.  Зейгарник, Б.С. Братусь. - М.: Наука, 1980. -450 С.

24. Кон,  І.С. Психологія юнацького віку [Текст] / І.С. Кон. - М: Политиздат, 1979. -340 С.

25. Крайг,  Г. Психологія розвитку [Текст] / Г. Крайг. - СПб.: Алета, 2000. -560 С.

26. Крюкова,  Т.Л. Вікові та кроскультурні  відмінності в стратегіях впорається  поведінки [Текст] / Т.Л. Крюкова  / / Психологічний журнал. - 2005. - №  2. - С. 5-15.

27. Леонтьєв, Д.А. Нарис психології особистості [Текст] / Д.А. Леонтьєв. - М.: Сенс, 1993. - С. 126.