Афферентная моторная афазия

Возвращение больному возможности  речевого общения – одна из самых  актуальных задач реабилитации.

Задачами обучения, учитывающими природу, механизмы и  структуру дефекта, являются:

• Восстановление речи как психической функции, а не приспособление больного к дефекту
• Восстановление деятельности речевого общения, а не изолированных сенсомоторных операций речи
• Восстановление прежде всего коммуникативной функции речи, а не отдельных ее сторон (повторения, называния и т.д.)
• Возвращение больного в нормальную социальную среду, а не в упрощенную.

Были выдвинуты  требования к методам, применяемым в практике обучения больных с афазией.

Первым требованием к методам восстановления речи при афазии является их адекватность механизму нарушения речи. Второе требование – обходность методов, воздействующих на дефект не прямо, а в обход дефекта, с целью его преодоления с опорой на сохранные функции. Третье требование – методы должны быть не изолированными, а системными.

Главными характеристиками методов, применяемых в восстановительном обучении, являются: их адекватность механизму нарушения, обходность, опосредованность, системность.

Исследование высших корковых функций  при афазии

• Общая способность к речевой коммуникации
• Понимание речи
• Экспрессивная речь
• Чтение, письмо и счет
• Оральный, пространственный и динамический праксис
• Акустический и оптический гнозис
• Тесты на левшество - правшество