Отчет о самооценке международного Казахско-Турецкого университета имени Х. А. Ясави

Рисунок 5.7 - Преподаватели демонстрирует компетентность в читаемых дисциплинах 

    Анализ  итогов проведенного опроса по параметру качества преподавания (см. рис. 5.8) показывает, что 80,99% студентов университета считают, что качество преподавания, демонстрируемое его преподавателями очень часто или всегда их удовлетворяет, тогда как неудовлетворенность качеством преподавания высказали лишь 6,45% опрошенных.  

Рисунок 5.8 - Качество преподавания, демонстрируемое  преподавателем, удовлетворяет

    Руководством  университета предъявляются достаточно строгие требования к преподавателю. Более 60% студентов должны оценивать его труд как качественный и очень качественный. Наиболее жесткие требования в модели предъявляются к культуре организации работы преподавателя: более 75% студентов должны оценивать ее положительно.

    Результаты опроса становятся основанием для принятия различного рода решений:

• преподавателям, получившим высокую оценку со стороны студентов, определяется мера поощрения; 
• преподаватели, в адрес которых студенты высказали претензии, аттестационная   комиссия вырабатывает рекомендации,  в   том   числе   и предупреждение о возможном расторжении трудового договора, если в следующем учебном году деятельность преподавателя не улучшится.

    Полученные  данные являются основанием для определения  профессиональной пригодности преподавателя. Таким образом, данный социологический опрос студентов университета является достаточно эффективным средством мониторинга качества образовательных услуг.

    Персонифицированный и содержательно детализированный подход к мониторингу удовлетворенности студентов качеством образовательных услуг в МКТУ им. Х.А.Ясави преследует основную цель - повышение качества образования с помощью оценки преподавателем обратной связи по результатам своей профессиональной деятельности, возможности увидеть себя глазами студента.

    Курс  университета в области обеспечения качества преподавания и других форм деятельности отвечает требованиям современной системы образования и задачам ее дальнейшего реформирования – это индивидуализация обучения и максимальное использование  инновационных методов, о чем, посредством ежегодного выступления ректора на расширенном Ученом совете университета информирован весь профессорско-преподавательский состав университета

    Поскольку в университете используется кредитная  технология обучения, серьезные требования предъявляются к качеству учебно-методического обеспечения дисциплин. Требования к структуре учебно-методических комплексов полностью отвечают требованиям Министерства образования и дополнительно регламентируются внутренним нормативным документом – «Требованиями к структуре учебно-методического комплекса дисциплины. СУ-МКТУ-022-1.0-2008».

    Качество  проведенных занятий оценивается  в ходе контрольных посещений и взаимопосещений преподавателей. Для обмена опытом преподавания используется механизм открытых и показательных занятий, по итогам которых проходит их обсуждение успехов на кафедре, и каждый присутствующий на открытом (показательном) занятии преподаватель делает заметки в своем журнале взаимопосещений. Тем самым происходит горизонтальный обмен информацией. Вертикальный обмен информацией осуществляется в ходе рассмотрения качества занятий аудитором по учебной работе качества образования и проверки заполнения журналов взаимопосещений заведующим кафедрой и назначаемыми внутриуниверситетскими комиссиями.

    Следует отметить, что анализ результатов  контрольных и взаимопосещений  за последние годы показал, что качество учебных занятий в вузе повысилось.

    Одним из условий обеспечения качества преподавания в вузе является объем нагрузки преподавателя. Вся планируемая работа преподавателя включается в его индивидуальный план, который утверждается зав.кафедрой, затем деканом факультета и проректором по учебно-методической работе и является основным документом, регламентирующим работу преподавателя по штатной должности. Все виды работ ППС соответствуют мисси, целям и задачам университета в целом.

      Планирование учебной работы  ППС кафедры осуществляет зав.кафедрой  в пределах учебной нагрузки  кафедры и выделенного штата.  Распределение учебной нагрузки  по преподавателям проводится с учетом их квалификации.                                              Общий объем нагрузки  штатного преподавателя,  работающего на полную ставку,  с учетом     выполнения     им     учебной,     учебно-методической,     научно-исследовательской, организационно-методической, воспитательной и других видов работ в пределах шестичасового рабочего дня составляет   1200- 1500 часов в учебный год .

     Годовой объем учебной работы ППС по кафедрам устанавливается ректором, исходя   из   утверждаемого   норматива      на   учебный   год,   штата ППС   и   с   учетом необходимости выполнения всех видов учебной работы, вытекающей из учебных планов.

    В пределах общего количества часов по кафедре фактическая учебная  нагрузка преподавателя, работающего на полную ставку, колеблется в пределах от 650 часов до 900 часов в год. В   индивидуальные   планы   ППС   включаются   лишь   те   учебно-методические,    научно-исследовательские и другие работы,  которые предусмотрены  планами  кафедр, деканатов и университета в целом. Планирование внеучебной работы производится  по нормам  времени, принятым Сенатом университета.

    Преподаватели кафедры качественно ведут индивидуальную документацию, правильно и своевременно заполняют индивидуальные планы  по всем разделам. Вся индивидуальная документация ППС кафедры за 5 лет имеется на кафедре.

    По  окончании каждого семестра рассматривается  выполнение индивидуального плана  по разделам и невыполнение без уважительных причин рассматривается как нарушение  трудовой дисциплины и влечет за собой  меры воздействия.

    Учебная нагрузка преподавателей в разрезе видов занятий за последние 5 лет представлена в Приложении № 5.2 и таблице 5.3. Аудиторная нагрузка в общем объеме учебной нагрузки предподавателей университета составляет примерно 40-61%. 
 

Таблица 5.3 – Соотношение аудиторной и общей нагрузки различных категорий профессорско-преподавательского состава МКТУ им. Х.А.Ясави

    Плановая  годовая и посеместровая нагрузка преподавателей, а также ее выполнение фиксируется каждым преподавателем в «Журнале учебной нагрузки», форма которого принята в МКТУ им. Х.А. Ясави. Качество заполнения журнала, полнота и достоверность выполненной и зафиксированной в журнале нагрузки проверяется аудитором по учебной работе.

    С целью обеспечения качественного  проведения занятий в университете функционирует система повышения квалификации и профессионального развития ППС и персонала. Вместе с тем, руководство и администрация университета стремится создать условия для инициативной и творческой деятельности преподавателей и сотрудников с учётом их индивидуальных особенностей и профессиональных навыков. Для профессорско-преподавательского состава разрабатываются планы повышения квалификации на 5 лет. Подготовка и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава главным образом осуществляется через аспирантуру, докторантуру, краткосрочные курсы и стажировки в ведущих вузах и на предприятиях Казахстана и за рубежом.

    Контроль  за повышением квалификации ППС осуществляется проректором по научной работе. В план повышения квалификации включены все виды стажировок, курсов ПК, творческие отпуска, обучение в аспирантуре, магистратуре, докторантуре и т.п. По окончании прохождения повышения квалификации предоставляются отчеты или документы, подтверждающие обучение (сертификаты). Повышение квалификации включает следующие организационные формы:

• краткосрочное обучение (менее 72 часов) – тематические, проблемные семинары, семинары-тренинги;
• среднесрочное обучение (от 72 до 100 часов);
• длительное  обучение  (свыше   100   часов).

    В рамках повышения квалификации ППС  в области внедрения новых  педагогических технологий, как правило, используется краткосрочное обучение.

    Общие данные о прохождении курсов повышения квалификации, переподготовки и стажировки ППС МКТУ им. Х.А.Ясави представлены в табл. 5.4, где показан значительный рост числа предподавателей и сотрудников университета, прошедших в той или иной форме повышение квалификации в 2009-2010 учебном году. 

Таблица 5.4 – Прохождение повышения квалификации, переподготовки и стажировки ППС МКТУ им. Х.А.Ясави

    В рамках различных программ повышения квалификации и переподготовки учебного и вспомогательного персонала Университета важное место занимают различные зарубежные программы обмена, научных стажировок, повышению профессиональной квалификации.

    Информация  по программам обмена, научных стажировок, повышению профессиональной квалификации ППС  МКТУ им. Х.А.Ясави  в ведущих зарубежных научно-образовательных центрах:

• Немецкая служба академических Обменов (DAAD)
• Посольство Федеративной Республики Германия в Республике Казахстан
• Британский совет по образованию (British Council) при Посольстве Великобритании в Казахстане
• Британский совет по образованию (British Council) при Посольстве Великобритании в Казахстане
• Американский совет по сотрудничеству в области образования и изучения языков (ACCELS)
• Академия ОБСЕ
• Бюро ТЕМПУС
• Бюро ЭРАСМУС МУНДУС
• Ассоциация учреждений образования «Education Network» Казахстан-Кыргызстан
• Центрально-европейский университет (CEU, Венгрия)
• Институт открытого общества (OSI, Венгрия)
• Агентство США по международному развитию (USAID)
• ПРООН

    Особо следует отметить, что за минувший год МКТУ им. Х.А.Ясави стал более  активно сотрудничать с Представительством программы ТЕМПУС в Казахстане. Так, в 2010 году в г. Туркестане была проведена презентация программы для ППС университета,  обучающий семинар-тренинг, в ходе которого 25 преподавателей повысили свою квалификацию. В рамках этого сотрудничества была проведена встреча преподавателей и сотрудников Университета с национальной командой экспертов по реформированию образования Республики Казахстан.

    Кроме того, при содействии координатора программы Ш.У. Таспулатовой было организовано посещение в январе 2011г. вице-президентом МКТУ, проф. Туртабаевым С.К, пяти ведущих французских вузов, в том числе - Университета Сорбонны. Результатом этого стало проведение организационной работы по заключению договоров о сотрудничестве.

    Цикл  лекций по проблемам  приобщения системы образования Турции и  Казахстана  в  Болонский процесс    прочитала перед ППС МКТУ профессор  Турецкого Университета г-жа Сухейда